《暖烘烘》公 开 活 动 教 案 及 评 析

公 开 活 动 教 案 及 评 析

领域 时间 设计 意图 科学 2015.1.23 课题 《暖烘烘》 班级 执教 大四班 冯蒙蒙 开课对 大班段教开课 半日活动展示 象 教师 类型 《纲要》指出要充分、有效地开发与利用教育资源。根据幼儿已有的知识、生活经验、社区环境来开展教学活动。冬天到了，天气变得寒冷，人们总是穿着厚厚的棉衣来抵御严寒。随着科学技术的不断进步和发展，小朋友在生活中接触到了很多的取暖用具，但幼儿对取暖用具的发热方法和使用方法还一知半解，结合大班正在开展的主题《冬天不怕冷》来进行本次活动。 本次活动的设计试图在资源的利用和分享方面做了一次尝试，请幼儿回家做调查将调查到的取暖方式带到幼儿园共同讨论，在活动中了解取暖用具的名称和发热方法，并将这些取暖用具按用电、用水、用炭的方式来进行分类，从而加深对取暖用具发热方法的了解。通过实践探索知道如何安全使用取暖用具。本次活动以幼儿生活经历、经验为依据，并以生活经验为基础而引发的，使幼儿的探究欲望得到充分的满足。 活动 目标 1.了解冬天里人们采取的各种取暖方式及其特点。 2.幼儿能迁移生活经验，大胆、清楚地介绍各种取暖方法。 重点 难点 活动 准备 3.激发幼儿对周围生活中科技产品的关注和兴趣。 了解冬天里人们采取的各种取暖方式及其特点 能迁移生活经验，大胆、清楚地介绍各种取暖方法 1.多种取暖用具图片：热水袋、汤壶、油汀、空调、电热毯、暖风机等。 2.暖炕、煤炉、散热片、炭盆等取暖用具的图片。 活 动 过 程 一、开始部分： 1.师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 2.师：冬天给人什么样的感觉？我们一起在视频中感受一下。（播放下雪视频） 二、基本部分： 1.师：看了视频之后，你觉得冬天是什么样的？ 2.师：冬天真冷呀，小动物和植物都有自己的过冬办法，我们是怎么过冬的？有什么好办法来取暖呢？上星期我们和爸爸妈妈一起回去调查过了，接下来请小朋友来介绍一下你找到的取暖方式。 3.请个别幼儿上台介绍自己的调查表。 4.师: 在户外，我们可以穿上厚厚的衣服，戴上手套、帽子、围巾等使自己暖和；在家里，也有很多的用具来帮助我们取暖。让我们一起来看一看老师找到了哪些取暖用具。 5．教师向幼儿介绍不同的取暖用具。 （1）这是什么？它是怎么帮助我们取暖的？ （2）这些取暖用具一样吗？它们是怎样发热的？ 6．师：小朋友们真聪明，发现有的是用炭取暖，有的是用电取暖，有的是用水取暖的。那让我们一起来分一分。 7.幼儿操作区分用水、用炭、用电的取暖用具。 8.教师师范正确的分法 9.师：人类非常聪明，除了我们说到的这些，还发明了很多取暖用具，我们一起来看一看还有哪些取暖的好办法。（地暖和太阳能采暖）三、结束部分： 师：以后人们还会发明更多新式的取暖用具。你长大后想发明什么样的取暖用具呢？我们课后再来说一说、画一画。 自我评析 本次科学活动通过课前的调查表的形式引导幼儿先探索后讨论的方式了解保暖工具的作用以及取暖方式。活动中引导孩子们交流自己的调查结果，共同商讨自己找到的取暖工具有哪些？是怎样取暖的？再师幼共同一起讨论，引导幼儿逐步了解取暖工具的方式，知道一般的取暖工具可分为用水、用电、用炭三种，在引导幼儿对自己的调查结果进行分类，从而使幼儿更清楚的了解。同时最后的延伸，让幼儿联系生活经验说说还知道哪些保暖工具，引导幼儿尝试自己设计保暖工具，让孩子们成为设计者，主动去创造。 集体评析 整个活动从说一说、分一分、看一看、试一试等环节逐层深入，以此来认识各类取暖工具，了解他们的使用方法。老师收集了很多从古至今的取暖工具，扩充了孩子的知 识面。尤其是在用具的分类环节，老师采取的是“用电、用水、用炭”三类，能非常直观地引导孩子对取暖用具进行分类。 此外，活动中处处体现了老师的教学机智，如：当孩子们自由的讨论时，老师不经意的动作引导，当音乐放不出时，老师带领孩子自然的过度到各种运动。 建议：现场进行取暖工具的操作是否可行？