小学语文情感教学探究

【摘要】随着新课改的大众化和普遍化，应试教育实现了向素质教育的深入转变，情感教学的地位日益凸显。情感作为人类内心活动的表达，能够形成师生之间的了解和认同。以小学语文教学为例，通过引入情感教育，根据小学语文的学科特点，引导学生在课堂学习中体察感情、感知课文，从而产生情感的共鸣，达到优化课堂教学和提升课堂效率的目标。对于小学语文教师而言，如何利用情感教学激发学生学习兴趣，也是当前应该关注的重要问题。以情感教学为切入点，从四个方面提出了小学语文情感教学的主要策略。 【关键词】小学语文情感教学共鸣

一、小学语文情感教学的内涵及理论基础 １．小学语文情感教学

情感教学指的是任课教师在教学过程中借助动作、语言、表情等情感因素来提高学生学习的兴趣，激发学生的学习灵感，形成师生之间的情感共鸣，从而更好地推进教学活动的有序开展，完成既定的教学目标。详细来看，情感教学包括广义和狭义两个方面，广义层面上，情感教学就是任课老师和学生之间的教学互动，从狭义层面看，情感教学指的是任课教师和学生在课堂教学中的情感交流过程。小学语文情感教学就是在小学语文教学中，语文老师通过情感因素的表达，根据小学语文的学科特点，引导学生在特定的情境中用情感感知课文内容，从而产生情感的共鸣，感染学生的思想，达到优化课堂教学和提升课堂效率的目标。 ２．小学语文情感教学的特点

首先，情感性。从本质上看，语文本身是一门情感丰富的学科，授课内容、授课方法都需要情感的依托。比如，在讲授课文的时候，更多的需要老师进行情感的传递和表达，通过情感让学生了解知识，激发学生的学习兴趣和爱好，提升课堂效果。其次，审美性。美是一种享受，语文情感教学中的审美引入，能够有效发挥情感教学的作用，体现语文课堂的美感，这样能够让学生学会对美的追求和表达，提高审美能力。再次，形象性。在语文教学中，结合形象性进行教学非常重要，一方面，形象性可以让学生对课文内容更易懂。另一方面，能够让学生快速转变角色，深入到课文意境中，提高对课文的理解和掌握。 二、小学语文情感教学的主要策略

１．引入情景教学，创设语文教学的意境

所谓情景教学，就是在授课过程中，任课老师根据课堂内容创造具有一定情绪色彩的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进行情感体验，提高整体的课堂效率。小学语文的情感教学，引入情景模式非常重要。得益于小学生特殊的年龄段，利用情景教学能够激发学生的学习兴趣和欲望，能让他们感受到语文课堂内容的魅力。例如，在课堂教学中，可以采用多媒体技术，把课文内容清晰的展现在学校的面前，让学生有一种身临其境的感受，同时，也可以采用让学生自我参与的方式进行课堂学习，例如，在学习《一面五星红旗》内容的时候，老师可以让每一位学生画一面五星红旗，让学生真正感受五星红旗，最终达到课堂学习的目的。 ２．以情感为主线，优化课堂教学的各环节

小学语文第九册《金色的鱼钩》一文内容非常丰富，不仅朴实无华，而是具有很强的真情实感，我们可以以此为例，以情感为主线，积极开展情感教学。首先，要引导学生对情感进行感知。在课文中，鱼钩虽然很普通，但是它却给了战士新的生命，老师可以以此为基础，引导学生感受老班长的精神和品质，让学生身临

其境。其次，要引导学生体会感情。以“老班长”为对象，引导学生对老班长的神态、动作、外貌进行把握，抓住老板人的言行举止，真正体会老班长那种舍己为人的伟大精神，展现