关注学生的有效学习

关注学生的有效学习

作者：吴春梅

来源：《赢未来》2018年第30期

摘要：学生是教育的实施者，学生怎样学也是决定教学效果的关键。关注学生的有效学习，首先要重视学生学习习惯的养成。 关键词：关注；有效

教学、教学，拆开来看，就是怎样教和怎样学的问题。我们平常都很重视怎样教的问题，往往忽视了学生怎样学的问题。

学生是教育的实施者，学生怎样学也是决定教学效果的关键。有的老师课讲得的确精彩，却让人感到惋惜。老师在讲台上绘声绘色的时候，虽然有一部分同学被吸引，可有的同学心思没完全随着老师的思路走，教学效果就大打折扣。教学需要关注所有的学生，让每一位学生都得到充分的发展。教与学总是相辅相成，所以，教学应当重视教与学的碰撞尽可能的产生最大的实效。

关注学生的有效学习，首先要重视学生学习习惯的养成。对于小学生而言，学习习惯比知识和能力更重要，因为学会学习是小学生的首要任务。学习习惯包括听课的习惯、思考的习惯，做作业的习惯、时间安排的习惯、自主学习的习惯。这些都需要老师从点滴的要求开始，耐心的指导，长期的坚持，一直到学生形成一种自然而然的行为。比如在学生的学习行为习惯上，每节课下课时，学生下节课需要准备哪本书、哪本练习册、什么练习本、放在什么位置，练习本必须翻倒要用的那一页，桌子上不许有与本课无关的任何物品，每位学生只有把自己的座位收拾合格才能离开座位。学生上课时坐姿要端正，眼神要跟随上老师的节奏，翻书要快、静、齐等。这些常规性的要求我一向很重视，这些细微的小事都直接影响我们的教学。这样才不会因此耽误宝贵的课堂教学时间，不会因此影响课堂教学秩序，不会因此分散学生的注意力。对学生提出了要求，就要督促学生依言行事，严格把关，学生才能把老师的话当回事。 其次，关注学生的有效学习，还应尽可能的避免在课堂上浪费任何一个同学的时间。在课堂上有限的时间里，尽可能让每一位同学都得到充分的发展。我们平时让同桌交流，小组讨论就是照顾每一位同学发展的有效方法。而关注学生有效学习要从各个方面着手，在各个环节上力求时间的零浪费，追求课堂的高效。一个班级中，学生总是有这样或那样的差别，比如学生在接受新知识的能力上，就有快慢的差别。往往老师照顾了学的慢的同学，学得快的同学就闲着没事做；老师照顾了快的，慢的跟不上。每当学生在学习上遇到困难的时候，我总是对其他同学说：“谁能帮他讲这道题？”“谁还有别的办法？”“你们不会讲，听老师怎样给他讲。”这样，快的同学就会把精力用在如何讲明这道题上，而不会在等待老师耐心的给不懂的同学讲解的过程中没事可做、或思想开小差、或对差生唉声叹气，浪费了许多时间。不会的同学也会减輕心理压力从而心情放松，也有更充分的时间把问题弄懂。不会的弄懂了，会的同学不仅对问

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题理解的更透彻了，能力也提高了，老师也不用口干舌燥了。此乃一举四得。只要学生能够做到的，老师就不要代替。老师要充分的相信学生，给学生创造更多的机会，让学生主动的去学习，有助于学习的有效性。

学习宜有针对性的练习，忌题海战术。题海战术不仅加重了学生的负担，也耗时低效。会的不断重复，不会的得不到足够的训练。学生在学习的时候，我特别关注在什么地方出错。有人说：“一个病人如果不知道自己到底得的是什么病，即使他吃再多药，也不一定能治好病”。治病要对症下药，学习也一样，哪里出错了，就要在哪里下功夫。平时一些错误不及时纠正，到了考试的关键时刻，就会吃亏。所以，平时哪一位同学在哪一个方面学习效果不好，我都尽量有数，做完练习或考完试后，对于做错的题目，都要分析错误的原因。概念不清的看概念，审题不严的练审题，知识掌握不牢固的，多做类型题。病人有病历，学生的错题也要建立起错误档案。每一次错误都要认真记录，认真纠正，养成错题做三遍的习惯，使错误变成经验，下次再撞到这些熟面孔，就不会重蹈覆辙。学习忌囫囵吞枣、粗枝大叶，必须扎扎实实，一步一个脚印。

学生的点滴进步，岂能只是三拳两脚的招数。良好的班风学风是学生成长的大环境；和谐的师生关系，融洽的学习氛围是学生学习接受的情感基础；学生对学习的期望、目标与自信是进步的内驱动力等等，这一切都要老师们煞费苦心，长期经营。作为老师，除了研究教法外，还得多关注学生的学，这也是决定教学成败的关键所在。