少儿早期阅读推广中绘本阅读的价值

少儿早期阅读推广中绘本阅读的价值

作者：卢姗姗

来源：《卷宗》2015年第02期

摘 要：少儿时期是人生最重要的启蒙时期，这个阶段是培养儿童兴趣的关键时刻，也是儿童成长的关键时期，阅读教育在儿童的早期教育中起着重要的作用，阅读对于孩子的成长有很大的作用，英国哲学家培根说，“读书可以陶冶个性，每一种心里缺陷，都可以通过聪明的阅读来弥补，少儿阅读不仅可以提升少儿的阅读学习能力，还可以亲密家庭关系，传承民族文化，进一步帮助儿童成长并了解和适应社会。本文从少儿的早期阅读的现状以及阅读的重要性入手，引入绘本阅读，简述推广绘本阅读的重要性。 关键词：少儿早期阅读；绘本阅读；重要性

在我国，虽然儿童阅读越来越受到重视，但是阅读的氛围还处于初级阶段，远远没有达到成熟的阶段，并且随着科技与数码技术的发展，电视、电脑、电子游戏和网络所形成的网络阅读渠道越来越宽广，使得阅读与纸质书籍的距离不断拉大。所以应该使孩子从小树立读书的意识，而在阅读启蒙的培养阶段，绘本是一个很好的教材。绘本在儿童的成长过程中扮演着重要的角色，好的绘本能够激发孩子的学习兴趣，激发学习潜能，所以要加大在儿童早期教育中绘本阅读的推广。

1 少儿时期阅读的重要性

儿童在早期认识的文字较少，所以儿童的阅读只能通过画面或者是聆听来接触书籍，对于儿童早期的阅读教育应该是对儿童最重要的教育，也是培养儿童阅读的起点，早期儿童的阅读还可以使孩子通过阅读接受各种信息，养成听说读写的习惯，早期阅读的重要性主要是可以从小培养孩子的阅读习惯、激发孩子的学习兴趣、提高孩子的语言能力、启迪孩子智慧的发展，利于孩子的健康发展。

在0-6岁的婴儿时期，是人类智慧开启的关键时期，儿童的早期阅读和计算能力对日后的发展影响最大，所以在儿童的早期教育中，早期阅读至关重要，0-3岁是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，3-6岁则是提高儿童的学习能力，早期阅读就是学前儿童通过图文并茂的书籍或者是别人声情并茂的朗读，达到从口头语言向书面语言的过渡，促进孩童语言、思维以及想象能力的发展，并培养孩子的个性。

儿童的早期阅读就是包括所有与阅读有关的行为，阅读的内容很丰富，包括文字、图画、表情、表格符号等都是儿童早期阅读的基本来源，早期阅读是儿童认识以及认知世界的主要渠道，在早期的儿童阅读中，由于儿童的认识的汉字有限，所以早期的阅读一般以图画为主，阅读的方式主要是亲子共读的方式，主要目的是培养儿童的阅读兴趣、阅读习惯和阅读的能力。

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所以儿童的早期阅读是非常重要的，家长应该在这个时期加大精力的投入，陪着孩子健康的成长。

父母是孩子的第一任老师，是孩子在成长道路上不可或缺的榜样，孩子的品格以及性格一般都是在儿童时期形成的，所以要注重对孩子的培养，特别是早期阅读习惯的培养，做到和孩子一起成长。 2 绘本阅读的价值

由于儿童对文字认识的局限性，在早期的阅读中还是以图画为主的阅读居多，所以绘本的出现，无疑为早期阅读的儿童提供了合适的教材。绘本是指以手绘图画为主来讲述故事情节的儿童读物，绘本主要是以画为主，文字较少而画面比较丰富，通过绘画来传达故事的情节，这些特点比较符合儿童早期阅读的习惯和特点，在绘本读物中，既有美术的色彩又有文字的叙述，这一图画与文字的结合对尚未掌握文字而求知欲强的儿童来说有很大的吸引力。这些绘本中的图像都有着丰富的内涵，通过图与图表现叙事关系，整个故事的意境也通过图画表达出来，给儿童很大的想象空间，对儿童起到很好的启蒙以及教育作用，儿童早期接触的基本都是一些图画书，这些书将对孩子以后的人生生涯中起到重要的启蒙作用。

绘本对儿童的学习甚至在儿童以后的成长过程中都有着不可估量的作用。首先绘本可以提高儿童的语言表达能力，通常情况下，2-7岁是儿童认知发展的运算阶段，在亲子教育中，父母和儿童在阅读中的相互作用，不仅可以使儿童理解图画的含义，还可以使儿童掌握语言的基本运用，阅读绘本可以综合提高儿童的语言表达能力。儿童早期语言的发展尚不成熟，对于一些比较抽象的词是很难把握的，而绘本运用比较形象的方式将这些词表达出来，让孩子可以在画面中理解到这些词。其次，在这个时期，通过绘本阅读还有助于儿童思维方式的形成，丰富儿童的想象力。在大量图画存在的绘本中，孩子只有通过图画来理解故事的情节，在这个过程中，孩子可以充分发挥自己的想象力，儿童的想象力不是与生俱来的，是通过在日常的生活中慢慢培养的，在对绘本的理解中，儿童可以通过间接或是直接的体验获得，体验的越丰富想象力就会越丰富。绘本阅读的最显著特点就是用一系列的图画形成了一个完整的故事情节，绘本阅读是一个儿童成长很好的平台，可以培养儿童的图像思考，并且提高思考的连贯性，丰富儿童的想象力。另外，绘本图画还可以培养儿童的探究能力，有助于其品格的健康发展。人对新生事物都是有好奇心的，儿童更是如此。在阅读绘本的时候，总想从画面中得到更多的故事情节以及完整的故事线索。所以，在阅读绘本的过程中就是儿童探索的过程，从发现问题到提出问题到最后对问题的探索，从而激发儿童的思考能力。绘本图画的有趣可以激发儿童的阅读兴趣，并且提升儿童的探究能力，儿童的品格教育一般在6岁之前就已经基本完成，在人的品格定型后是很难纠正的，学前教育是儿童人格塑造的奠基石，是品格教育的关键时期，儿童是有超模仿能力的，所以应该给儿童多阅读优秀的绘本，激发他们向着优秀的方向发展，树立榜样，并且家长在儿童阅读的时候加以正确的指导，使孩子在潜移默化的影响下培养出健全且具有魅力的品格。最重要的是绘本阅读可以丰富儿童的知识面，拓展见识，绘本可以用很传统的

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手法将科学教育的内容渗透到图画中，可以向儿童展示谜一样的科学世界，引导孩子正确认识世界，了解科学并且热爱科学，优秀的绘本不仅为儿童打开观赏世界的窗子，也扩大了儿童生活和学习的氛围，为以后的人生发展打下良好的基础。

绘本中大量图片的存在，在早期教育中迎合了儿童的阅读心理，再加上书中图画的丰富多彩，更加适应早期儿童对世界的启蒙认知。所以在儿童的早期阅读中，应该积极推广绘本的阅读，充分发挥绘本阅读对儿童成长的启蒙作用。 3 绘本阅读的推广 3.1 儿童阅读的现状

阅读对儿童的成长至关重要，在我国目前少儿的阅读状况中，少儿阅读的普及率较高，但是儿童阅读的起步平均年龄较高，儿童对书籍的初步接触都是在1-3岁，但是比起发达国家的0岁开始阅读还是有差距的。归根结底主要是我国大部分家长的认知存在误区，认为0岁的孩子对图像以及声音缺乏感知能力，另一方面由于父母都是上班族，引导孩子进行阅读的时间相对较短，此外还有各界对少儿阅读的不重视。在少儿阅读状况中，人均拥有量低且分布不均匀，少儿读物的不完整以及地区的差异性使得少儿阅读目前状况分布的不均匀。在少儿阅读发展不好的今天，主要是由于电子阅读以及功利性和应试性阅读占据着主要的地位，科技的发展使得绝大部分纸质阅读被电子阅读代替，而且很多家长工作的忙碌减少了与儿童共同阅读的时间，使得少儿阅读的现状比起发达国家落后了很多。所以要加大对儿童阅读的投入，出版高质量适应儿童阅读的书籍。作为家长，也要加大自身的学习能力，加大对绘本阅读的了解，指导如何选择适合孩子的绘本读物，对孩子的阅读方式要有正确的指导，不要放任自由，此外，家长还要积极创造适合孩子阅读的环境，多时间陪着孩子阅读，对孩子进行激发和鼓励，使孩子在阅读中感受到乐趣。 3.2 绘本阅读的推广

我们目前面临一个视觉冲击的时代，图像已经成为我们视觉的主导物，不管是传统的报纸还是电视电脑等电子产品的图像产品，随着急速上升的视觉因素，图像给予人们的信息更加全面生动，针对儿童时期的早期阅读，绘本存在着很大的影响作用，所以要早在儿童的早期阅读中，不断推广绘本读物。

父母给孩子读书听就像在和孩子说话，这样不仅树立孩子的信心，还拉近了孩子和父母的距离，在孩子的启蒙教育阶段激励孩子，引发孩子的好奇心，告诉孩子如何思考问题并且解决问题，在孩子的成长道路上，做一个合格的父母，在朗读的过程中，孩子会体会到愉悦，并且能够逐步建立词汇，父母可以给孩子树立一个阅读的典范，

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绘本按照其寓意可以分为生命教育类、认知类、科普类、励志类、亲情类等，在儿童的早期的阅读中，要以儿童为主，根据儿童的年龄和认知程度来选择适合儿童的绘本读物。选择绘本读物的主要原则是适应儿童的兴趣和阅读能力，内容要尽量有趣、生动且色彩要鲜明，对儿童要有足够的吸引力，并且儿童容易理解，对于0-3岁的孩子要尽量选择材质，要选择背景简单、图像简单、文字较少的读物。而针对3-4岁的孩子则要选择一些情节简单故事较短的书籍，书中的图案要清晰，人物要有鲜明的特点，可以是图文并茂，文字含量少的，最好是以儿童生活范围为主题的故事情节。对于岁数稍微大一点的孩子，可以选择有着丰富情节的故事，比如充满幻想的成语故事或是童话故事，要注意选择故事情节从简单过渡到复杂，篇幅逐步加大，内容要丰富且充实，可以任由儿童在故事情节上任意发展，通过合理选择绘本，使儿童在阅读的过程中体现乐趣，也提升自身的认知能力，

在陪同儿童阅读的过程中，家长和老师要有一定的原则，在儿童阅读的时候要积极引导儿童多观察图片，并且能够将自己看到的表达出来，家长要讲解绘本中的故事帮助儿童对故事情节的联系，并且在阅读完后和儿童交流阅读的心得，理解儿童从读书中所得到的知识。 4 总结

在儿童的早期教育中，要注重儿童阅读能力的培养，绘本是儿童阅读的首选书籍，阅读会为孩子的成长带来很大的影响，所以要加大儿童阅读能力的培养，重视儿童早期阅读的培养，为孩子创造好的阅读环境，积极推广绘本阅读，为儿童选择合适的读物，积极培养儿童阅读的好习惯，为儿童的成长奠定好的基础。阅读推广特别是少儿阅读的推广活动，能够有效的提高社会对阅读重要性的认知和认可，并进一步使儿童通过阅读得到进一步的发展。 参考文献

[1]李兴娜，早期亲子阅读教育指导的实践研究[J]，齐齐哈尔师范高等专科学校校报，2009

[2]张弛，浅析绘本阅读在少儿早期阅读推广中的价值[J]，福建图书馆理论与实践，2013 [3]林丹钰，让幼儿在快乐中阅读绘本--绘本阅读的知道策略[J]，早期教育（教师版），2012

[4]招建平，亲近绘本 亲近阅读--公共图书馆绘本阅读推广工作初探[J]，图书馆学刊，2011 作者简介

卢姗姗（1981-），女，籍贯：福建，学历：本科。