九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计

九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖

国》教学设计(共5页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计

九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 教学目标

1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 教学重点

1.有感情地诵读这首诗。 2.把握诗中富有特征的意象。 教学难点 1.朦胧诗的特点。 2.诗中我的形象。 3.诗中对祖国的感情抒发。 教学过程 一、导入

同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的.诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）

2

二、简介作者及背景

舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。 三、分析诗歌

1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。

2.学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。

3.研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）在读中体会句式特点和作者的感情。 第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了破旧、熏黑、干瘪、失修等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着我与祖国生死相依患难与共的情感。

第二节：运用贫穷、悲哀、希望等抽象的词语，宗教中传说的飞天神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着希望。

第三节：簇新的理想、古莲的胚芽等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。

第四节：写出我与祖国再次融为一体，个体上，我是祖国的十亿分之一，使命上，我要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育

3

了我，我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。

四、难点解析

1.什么是朦胧诗。朦胧诗是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。

2.对诗中我的形象理解：诗中我是我是你的句式反复出现，表明我与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。我的形象融入到祖国的形象中。

3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如老水车、矿灯、路基等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。 五、拓展练习

诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。 1.我是干瘪的稻穗，_____________________________ 2.我是失修的路基，_____________________________ 3.我是新刷出的起跑线，_____________________________ 六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情的诵读这首诗。 七、全诗总结。 八、迁移延伸

4

课外阅读舒婷的《双桅船》，体会作者在诗中表达的感情。 附： 双桅船 舒婷

雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 1979年8月 九、达标训练

5

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是_______，我国当代女诗人，她是_______诗的代表人物，代表作有《》《》等。 2.给加线的字注音：

疲惫（）（）干瘪（）胚芽（）绯红（）迷惘（）淤滩（）簇新（）蜗行（）

3.要概括这首诗的内容。

4.这首诗表达了作者_______的感情。有感情地诵读这首诗。 附：板书设计 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷

①祖国→贫困落后我→深沉悲痛 ②祖国→痛苦追求我→痛苦希望 ③祖国→新生希望我→希望欣喜 ④祖国→富饶自由我→奋发献身 祖国←血肉相连→我 荣辱与共

6