三年级数学质量分析经验交流发言稿

三年级数学质量分析经验交流发言稿

各位领导，各位老师：

在这次数学质量调研中，学生的成绩并不是十分理想，从中反映出自己教学中很多不足。全班共有43人，43人参考，班级均分92.73，优秀人数31人，优秀率70.45%，及格率100%。我知道在座的很多老师，班级成绩比我们班好很多，你们平时比我付出更多的辛勤劳动，我只是谈谈自己平时教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是和各位老师们的探讨与交流。

一、培养学生的良好学习习惯，争取家长的大力支持。

这个班是我从一年级就开始带上来的。这三年每学期都会转走几个学习优秀的学生，这样，就造成了学生整体素质不佳。现如今我班43个学生中，有的家长对孩子的学习不闻不问，有的见成绩不佳，就算总账，对孩子进行打骂。既然教这个年级，如何加强家长联系，培养学生良好的学习习惯，提升数学教学质量，成了摆在眼前的一个问题。首先我留下了所有在外打工家长的联系方式：微信，手机号等，对发现的异常情况，及时与他们进行联系沟通，要求他们常打电话回家与孩子交流，给孩子关爱，协助他们共同解决孩子在学习中遇到的困难。其次通过家长会，还有家长接送孩子的机会要求家长积极为孩子创造良好的学习环境，比如给他们单独作业的地方等。教给他们在家培养孩子良好学习习惯的方法。针对爷爷奶奶岁数大，不识字，没有办法辅导孩子学习的情况，我给所有的家长都布置了一项作业，就是每天看着孩子作业。我就想你不会写，不会辅导，但是你可以看着孩子写作业啊，孩子写的正确与否你可以不管，但是，你要陪孩子做作业。家长的这项作业完成了，孩子的作业也就完成了。最后对于个别自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生，我则利用放学后的时间进行辅导，就这样我争取不让一个学生掉队。

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二、严格计算教学，夯实数学基础

这三年以来，在一二年级我主要抓口算和计算基础教学，进入三年级以后主要抓数学应用能力的培养。大家都知道计算是帮学生学习数学的基础。计算的好坏也影响到中高年级数学的学习。刚接一年级这个班时，了解到这个班学生有好多学生连数数都不会，我更加不敢掉以轻心，扎扎实实地进行20以内的加减法口算练习教学，一个一个的过关。我校学生中午基本都在学校就餐，我就利用中午时间对跟不上的同学进行一一辅导。一份耕耘一份收获，学生的口算及20以内的加减法学好了，这就为后来的笔算打下了良好的基础。直到现在，我所教的班级学生仍然保持这种良好的习惯，每天由学生轮流出10题口算题，5题笔算题，在专门的计算本子上完成。所以，在一二年级每次的质量调研中我班的均分都达到97分多，我觉得这样的成绩是与学生良好的计算基础分不开的。

三、注重对学生学习数学兴趣的培养

兴趣是学好数学的前提。首先是鼓励、帮助学生树立学好数学的信心。我经常说“好孩子是夸出来的。”平时教学中，无论学生是哪种类型的，只要发现有一点长处，我就及时加以表扬，好的学生夸着学，学困生捧着学，中等生赶着学。

其次，根据数学学科的特点，灵活地调动学生的兴趣。数学学科比较抽象，怎样调动他们的积极性也很重要。如在教“长方形、正方形面积计算”时，我以讲台、文具盒等学生周围熟知的物体面为教具，说出它们的长、宽并比较说出各种长宽中哪两个量相乘能求出上下、左右、前后六个面中每个面的面积，为以后的学习表面积打下基础；然后根据知识点，让学生编一些生活中的小例子，加以巩固，这样，把数学形象化、生活化，降低学生学习的难度，便于学生对重点知识的掌握。

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四、平时工作中注重抓学困生。

学困生本来基础就差，加上接受能力又不那么好，想对他们采取“跳一跳、摘果子”的方法很难，也不现实。学困生的现状不是一日就可以改变的，在他们面前贪不了心，但是，我坚决不放弃。首先抓好他们的基础知识，平时计算训练时抓正确率。考试时，计算占一定的比例，这样计算分让他们少失分；其次这些学生往往当堂课的知识点不能及时掌握，针对这种情况，作业是要盯，要多指导一些方法，有时要反复强调，总之，让学困生有一分光发一份热，这样做或多或少会提高班级的整体水平。

四、注重课堂作业，当堂完成并反馈

平时的教学中，注重课堂作业独立完成，这要涉及的作业的时间和作业量，一般根据作业量调整作业时间，对学生作业分层要求，对课堂作业中基本题，要求人人完成，而对后面的提高题、课后训练题，对学困生不作要求。这样除了极个别学生，一般的学生作业都能当堂完成，并在完成的基础上力争当堂反馈，这样便于对做错的学生及时修正，学习有障碍的得到及时的辅导或点拨。课堂作业与当堂反馈，避免了学生抄袭作业的现象。除此之外，抓好学生的学风，也是重要的环节，学生只有心静才能学好。

五、扎实训练，减轻学生课业负担。

课堂是“减负增效”的主战场。教师应该精心设计教学过程，提高课堂教学效益这是大家的共识。我觉得“增效”还体现在课堂对学困生的关爱和帮助上，这部分学生常常跟不上老师讲课的节奏，游离于课堂之外。如果这部分学生能够不断的提高和成长，那么课堂教学效益自然也会提高的。课堂上，我喜欢找声音最低，胆子最小的发言，我就爱找不举手的发言。这部分学生是我重点关注的对象。我班有个朱玉萱同学，以前上课从不举手，

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课堂上他不是做小动作就是在发呆。我就经常找他回答问题。不断的进行表扬和激励，就这样他越来越自信，发言也越来越大胆了，现在，他已经成了班上发言最积极的学生之一。全班学生参与课堂的热情也大大提高了。

我认为扎实训练和减轻学生负担，二者并不矛盾。每天我都会用几分钟时间把易错的习题摘抄下来，一周下来把这些易错题作为星期天的作业。单元结束，重复这样的工作。这样到学期结束，所有易错的题目基本无需用过多的时间进行复习。学生对基本的题目也掌握了。

以上只是我个人的一些浅见和做法，和在座同仁相比，还有很大差距，不当之处希望大家批评指正。

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