在课题研究中收获成长的幸福

在课题研究中收获成长的幸福

作者：李艳红

来源：《新课程·小学》2012年第08期

摘 要：五年多来，致力于“十一五”国家级教育重点课题“小学生主体多元发展实验”的研究让研究者收获着成长的幸福：从学校的发展上，课题研究去除了他们急功近利的心态，引领他们以教育家的思想去办学；从教师团队的发展上，课题研究提升了教师职业幸福度，增强了科研质量意识；从个人发展来说，课题研究让研究者成为一个既仰望星空，又脚踏实地的教育追梦人。

关键词：课题研究；学校发展；教师团队发展；个人发展；幸福成长

课题研究是一个摸着石头过河的过程。我第一次主持并参与“十一五”国家级教育重点课题“小学生主体多元发展实验”的研究，无论对于学校领导，还是教师都没有一点经验可言。从最初的迷茫到一知半解，到课题的全面铺开，我们步履蹒跚、磕磕绊绊地走过了五个多春秋。反思五年多来的课题研究之路，我们收获着成长的幸福。

一、从学校的发展上，课题研究去除了我们急功近利的心态，引领我们以教育家的思想去办学

课题实施之前，从整体上来说，我们的管理是事务性的，是被动的；我们的教师专业成长措施不得力；我们的教科研工作形式教条化。因此，我们的校园文化建设不成体系，没有构建出核心的办学文化理念。

课题研究无疑是一缕春风，将曙光送进了我们的校园，它让我校找准了困扰学校工作顺利开展的瓶颈。学校成立了课题实施领导小组，制订了详细的行动研究方案，开展德育、教学、活动、家教四系列的研究，涵盖学校管理、教师成长、学生自主管理、高效课堂改革、家校共同体等方方面面。我们又根据学校各项工作的实际需要，逐步完善了一系列的管理制度。在我国知名教育专家、中国小教会理事长姚文俊先生的悉心指导下，逐步形成了良好的教科研氛围、积极向上的工作作风，科研的工作流程得到规范，渐成体系。我们不再是事务性的领导，而是努力提高业务素质，提升领导管理艺术，加强在各系列学术研究上的引领。 二、从教师团队的发展上，课题研究提升了教师职业幸福度，增强了科研质量意识 有了求真务实的科研引领，教师有了更高的追求，致力于提高自己的专业理想。我们能看出教师积极向上，你追我赶的竞争意识。每位教师在专家和领导的引领下，积极进取、团结协作，做生活的有心人，记录下自己和孩子们的故事，使自己零散的思想与感悟渐成系统，努力做一个有思想的充满智慧的教师，使自己在教育教学的实践反思中提高，在锤炼中升华，在探索中进步，从而实现自己幸福的教育人生目标。

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三、从个人发展来说，课题研究让研究者成为一个既仰望星空，又脚踏实地的教育追梦人 姚校长曾经说过：“学生要发展，教师首先要发展；做课题只要义务兵，不抓壮丁。”我就是一名自愿报名参加课题研究的义务兵。在课题的引领下，我慢慢蜕变，一个阳光、自信、乐观的我成长起来了。

我能主持并参与这样一项国家级重点课题，并接受教育大家姚校长的引领，是一种幸运，更是专业成长的机遇。从某种意义上来说，课题研究的成效取决于我这个课题研究负责人对科研的认识、热情与水平。对教育一直有追求的我，坚守自己热爱的教育事业，不断进行教育教学改革，不断提高自身的科研素质，努力做一个学者型、科研型业务领导。

这几年，沐浴着科研的春风，我迎着挑战上阵，克服自身科研素质不足，大家科研热情不高等困难，一次次挑灯夜战，拜读那晦涩难懂的理论书籍；一次次虚心请教，提高自身科研认识的水平；一次次深思熟虑，认真规划下一步教科研工作，争取一切都运筹帷幄在前，从而有序推进教科研工作。我设计的富有科研实效性的教案本，刚开始教师并不理解，甚至抵触，并借机爆发教案本风波，但并没有把我吓倒。

课题研究时刻激励我不断反思、批判，勇于实践探索。实践着对原有不合理的工作方式、行为方式和思维方式的改革，不断地在工作中创新，营造科研氛围。我把打造学习型团队作为工作的着力点。因为过去是英雄创造历史，现在是团队创造未来。而团队要的是精英团队，这种精英团队是通过学习型组织、智慧型活动来实现的。我尝试通过成长规划、书海拾贝、杏坛思语、教育博客、主题漫谈、实践考察、头脑风暴、高效课堂等一系列同伴互助校本教研途径为教师专业化成长搭建平台，创造条件。

几年来的教育科研实践，不仅使我担起课题研究负责人的重任，而且让我成为“小学生主体多元发展实验”的先行者，我时常自我加压、主动充电，力争做好教科研的排头兵。我不会忘记，为做好2006年9月26日课题阶段成果展示，我一边认真准备将近2万字的课题汇报材料，一边挑灯夜战认真备课，描述做实验先行课的辛苦、充实与快乐；也不会忘记，在2008年4月12日有幸代表全国150所实验校在中国教育学会小学教育专业委员会2008年度工作会议暨“十一五”课题中期总结表彰大会上进行先进教科研工作经验交流，给予我成长的动力；更不会忘记，2008年11月，在第二届校长大会上，由我所仰慕的可钦校长所主持的“课程改革与高效课堂”论坛上的即兴发言，让我有着与大师对话的幸福感；更感到欣慰的是，2011年11月，由我主编的反映我校教师专业化成长行动研究的《做智慧教师》一书由山东文艺出版社正式出版。这一切的一切都在告诉我要敢于亮剑，锻造自我。

教育是一项不断追求、不断创新的事业。正是凭着对事业的执著追求和对学生无私的爱，我以一种积极的心态跋涉于教育的大道上，钟情于教书育人，体验着生命的历程。在为之付出和奉献的同时，去获取生命的意义、人生的快乐、自我的成长！我愿做快乐的生活者，幸福的教育者！

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