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临死前的严监生教学设计

2021-02-28 来源:赴品旅游

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过具体的语句描写感受严监生的人物形象。

  3、掌握本课描写人物的方法,并能运用到自己的写作中。

  知识链接:严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活情况。在这部小说里,严监生是一个很有钱的人。

  教学重点: 有感情的朗读课文,抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

  教学难点:体会人物的动作、神态描写的作用,学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

  课前准备:课件。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,新的一节课又开始了,让我们把最美的激情,最美的心情融入到我们这节课,好不好?我们的口号是:快乐课堂,由我起航;高效课堂,有我最棒!

  下面大家把这种最美的激情,最美的心情融入到各个小组中,各组的口号是:

  1、 出示:

  知识链接:

  严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活情况。在这部小说里,严监生是一个很有钱的人。

  2、人之将死,其言也善;鸟之将亡,其鸣也哀。下面我们来看看这么一个非常富裕的人,临死前是怎么样的一番情景?

  板书:临死前的严监生。请大家齐读课题。

  3、,正音“监”,齐读,解释“监生”。

  “监生”并非主人公的名字,而是古时候读书人的一种称谓,在当时的社会实际上还表示一种尊敬。

  二、齐读学习目标

  出示:

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过具体的语句描写感受严监生的人物形象。

  3、掌握本课描写人物的方法,并能运用到自己的写作中。

  三、检查预习情况

  1、请同学们自由读课文,完成预习达标。

  2、下面请各小组汇报一下预习情况

  3、展示:课堂大舞台,精彩谁先来(学生上台完成并展示)

  (1)多音字组词

  tiǎo (   )      jiàn(    )     zēng (    )       zhòng(     )

  挑           监            曾               重

  tiāo(   )       jiān(    )     céng (    )       chóng(     )

  (2)默读课文,想一想,临死前的严监生给你留下怎样的印象?

  3、教师点评

  四、自主、合作、探究

  1、我给大家十分钟的时间在书上圈点勾画,作批注,先自主完成,提出自己不懂的问题,然后在小组中交流。

  2、展示:课堂大舞台,精彩谁先来

  (一)用自己喜欢的方式朗读课文,划出文中描写严监生动作、神态的语句,读一读,写出你的感受。

  出示句子:(揭示文章的描写手法)

  句一、严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。

  句二、他把头摇了两三摇。

  句三、他把两眼睁的滴溜溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。

  句四、他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

  句五、众人看严监生时,,点一点头,把手垂下,顿时就没气了。

  预设:a、由哪个字能看出他垂死挣扎的时间之长?(“总”字)

  b、病情恶化到这种程度,为什么严监生却“总不得断气”,他究竟还有什么放不下呢?

  c、为什么他还念念不忘那两根灯芯啊?

  d、再读这些语句,这些语句抓住人物的哪些方面来写的?

  (二)文中几次写到严监生摇头?严监生每次摇头有什么不同,心里会想些什么?

  出示:

  句子一:他把头摇了两三摇。

  句子二:他把两眼睁的滴溜溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。

  句子三:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

  预设:a、每次摇头是在什么情况下发生的?

  b、大家再读读这些语句,从这些动作中,你知道此时严监生心情是怎样的?(焦急的,着急)

  谁来读读,读出着急的语气

  于是家人就要猜测了,他们的亲人是怎么猜的,划出有关句子。

  学生汇报:

  投影出示:

  c、面对大侄子、二侄子、和奶妈一再地不理解两根指头其中的含义,他把眼睛闭上会想些什么呢?

  出示:

  “二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”

  他想                 ,于是把头摇了两三摇。

  “二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?

  他把两眼睁的滴溜溜圆,心想                   ,就把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。

  “老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”

  他听了这话,把眼闭着摇头,想着:               ,那手只是指着不动。

  “……你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。

  众人看严监生时,点一点头,心想                   然后把手垂下,登时就没了气。

  自己读读这三个语句。

  d、你们看他们猜对了没有?你怎么知道?(从反应上可以看出)

  那么严监生听了亲人的问话有什么反应呢?看,大侄子走上来,(引读)二侄子走上前来问道(引读)奶妈抱着哥子(引读)

  出示:列表

  (三)假如严监生临死前,你就站在严监生的面前,你会对他说些什么?

  预设:a、在他们的身边只有大侄子、二侄子、奶妈这三个人吗?从哪个词中你读到了这一点:“诸亲六眷”。什么是诸亲六眷?你们猜想,还有谁也来了?(老婆、孩子、丫鬟、管家、……)

  b、假如你就站在严监生的面前,你会对他说些什么?

  交流,(学生写话)

  c、你认为严监生是个什么样的人?

  五、谈谈自己的学习收获

  六、回读课文,完成达标检测

  1、严监生念念不忘的究竟是什么呢?

  你说,一般人在临死前会想什么?

  生:亲人,故友……

  2、是呀,一个分明就要咽气的人,痛苦尚且顾不过来,莫说灯盏里多点了一茎灯草,就是多点了十茎甚或更多,恐怕也不过问了。这个严监生简直太不可思议了。可是作者为什么不直接把严监生的心声通过语言刻画出来呢?

  出示:

  句一、严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。

  句二、他把头摇了两三摇。

  句三、他把两眼睁的滴溜溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。

  句四、他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

  句五、众人看严建生时,,点一点头,把手垂下,顿时就没气了。

  (3)再读读这些语句,完成达标检测

  1你发现了吗?这些语句的描写都抓住了人物的哪些部位展开?

  (小结:在这个片段中,作者运用了细节描写的方法,将人物在特定环境(也就是临死前)的表现夸张放大,为了两茎灯草不愿断气,进行细致刻画。通过人物的动作、神态,来展现其内心世界,语言简练但又极富表现力。一起再来感受一下。师生引读,感受写法精妙

  2、从“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。”我体会到了                      

  总结:出示两幅图

  六、作业

  请选择诸亲六眷中的一个,用细节刻画一下他(她)得知真相时的反应。

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