《随班就读智障儿童的教育教学》学后感

《随班就读智障儿童的教育教学》学后感

作为普通学校的我，平时很少接触到智障儿童的教育教学，本次继续教育学习有幸学了《随班就读智障儿童的教育教学》这门专业科目， 其中要学习的内容有：随班就读个别化教育概述；随班就读的课程调整；资源教室方案；智障 教育学校教师的专业技能。通过这次学习，让我对特殊儿童的教育教学有了全新的认识。

一、从学习中知道： 学习中我知道了融合教育的特点是渐进的，每个人都受益，每个人都进步的，是关怀、 接纳、付诸行动的教育理论与实践 ，其课程与教学必须符合所有学生的需要，融合的理念 须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念，融合不是只要安置就好,每个学生的需求都 应被顾及。 而在执行课程调整时必须要尽量保持原课程架构， 进行课程调整时要教师团队合 作并以学生需求， 个别化教育与支持计划为指导， 融合教育中特殊需求学生多数与普通学生 差异并不大，主要表现在学科学习，尤其是语文、数学学习上的差距，在学习策略上，在自 我管理、调控上的问题。经过学习，我认为资源教室的工作流程主要包含调查分析、制定个 别化教育计划、执行教学计划、配合普通班级教学和教学评估这 5 个主要环节。作为培智教师，我认为应具备理解课程标准中康复训练目标 ；在制定个别化教育计划的时候，必须 了解学生个案的康复需求， 要具备与相关康复人员沟通的技巧， 正确地理解康复人员对诊断 测评结果进行的综合分析， 并将康复训练目标纳入个别化教育计划的能力等等的康复训练技 能。

二、从学习中想到: 目前我国的特殊儿童学前教育的现状，我们的学前教育还不能很好的满足特殊儿童的 需求，我们还要继续努力。对于学前特殊儿童要多样的学前教育安置模式，什么样的环境有 利于特殊儿童的发展就创造什么样的条件， 还有一点也尤其重要我们要不断提高执教能力不 仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心爱，无私的关怀。通过视频观摩让我 知道目前融合教育是适合特殊儿童的一种安置方式。 融合是一种参与和归属感， 不仅仅是特 殊儿童需要融合，每一个孩子都需要融合，融合＝融入﹢合作，不是简单，把特殊孩子放入 普通学校，它需要多方面的支持，只有支援服务与专业合作才是融合教育的落实之道。特殊 孩子放入普通学校也能够让正常儿童从这些“折翼的天使”的身上获得更多的在课本上学不 到的知识，他们能够携手共进。同时也让特殊孩子知道自己的价值，而不是被他人同情着， 特殊孩子也有享受受教育的权利。不管作为何种的老师，都应该接纳每一个孩子，为孩子提 供他们所需要的。

总之，通过学习让我对智障儿童的教育教学有了初步的认识，我会将所学的知识运用 到实际工作中去，能够更好地为孩子们服务。