校本课程认识
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发布时间：2024-10-24 11:21
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时间：2024-10-31 01:45
许多教师对校本课程抱有神秘感，实际上，校本课程并不陌生，许多学校的选修课和活动课，如研究型课程、体育选修课（如乒乓球、篮球）、以及我校的外籍口语课，都是其具体体现。校本课程是开放且多元的，它融入了学校日常课程之中，不神秘，也不遥不可及。
随着中考试题向能力化、素质化转变，校本课程开发的目标恰好与之契合，旨在挖掘学生的个性和特长，提升综合素质。实际上，开发校本课程有助于提高升学率，而非阻碍。我们要树立正确的教育观，把升学率视为素质教育成果的自然结果，而非单一追求目标。
教师在参与校本课程开发过程中，不仅能更好地满足学生需求，促进学生发展，还能够通过实践提升自我，成为课程的创造者和研究者。他们需要具备课程意识，理解课程制度观，即接受统一性与多样性的结合，认识到课程的价值在于增进学生的幸福，而非单一的升学追求。
课程类型观上，三级课程的实施使学校课程结构更为丰富，教师可以开发和选择符合学生兴趣的课程，这为学校特色和学生个性化发展提供了空间。而在课程开发观上，教师作为课程开发者，他们的角色和能力得到了显著提升，从单一的教授者转变为参与到课程设计和研究中的行动研究者。
扩展资料
“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。
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